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這些新觀念可以把抽象（如系統(tǒng)、信號）轉(zhuǎn)化為具體（機床及其各種物理量）；或反過來把具體提升為理論抽象，以適應工科式思維方式；概念擴展既可以把原有概念范疇擴，例如本課程把復域函數(shù)也視為信號并更進步把sn視為階脈沖信號，也可以把抽象概念范疇縮小到某個具體的專業(yè)對象；采用新方法包括用口訣式或圖形化方法描述數(shù)學概念、公式，或者用新方法解某個問題。

《機械工程控制基礎(chǔ)》常采用工科化的教學方法，導致課程難學難教。需要采用理科化的教學方法：合理安排教學內(nèi)容，充分重視理論工具；教學中需建立新觀念、擴展原概念、采用口訣化、圖形化等方法學習、理解課程內(nèi)容；教師除了規(guī)劃好課程內(nèi)容，還應了解學生的知識結(jié)構(gòu)、思維方式，結(jié)合專業(yè)對象實施教學，并對教學內(nèi)容、方法進行創(chuàng)新。

機械工程是傳統(tǒng)應用型專業(yè)。雖然機械工程教學體制發(fā)展較為完善，但是在機械工程實踐教學中，些學校仍然沒有充分認識到實踐創(chuàng)新的重要，依然將理論教學作為學校教學的，在實踐教學的內(nèi)容、計劃和方法上缺乏創(chuàng)新，學校的教學設(shè)施也比較陳舊，限制了機械工程實踐教學的發(fā)展。