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課程體系是落實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，根據(jù)本專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論、實(shí)踐和素質(zhì)教育等方面的教學(xué)體系。課程的學(xué)分與其學(xué)時(shí)數(shù)相關(guān)，各類課程的學(xué)分比例適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。為適應(yīng)家經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的需要，按照工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)專家參與課程體系的修訂，適時(shí)修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，打破學(xué)科界限，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主個(gè)化發(fā)展，將必修課程數(shù)減少并增加選修課程的門數(shù)，突出了實(shí)踐教學(xué)的重要。例如，本專業(yè)積拓展外合作辦學(xué)，對(duì)接際的課程體系，2012年教育部審批通過了我校與西班牙萊昂學(xué)合作舉辦“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科教育項(xiàng)目”；對(duì)原來的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和優(yōu)化，將專業(yè)必修主干課由原來的6門增加到現(xiàn)在的10門；增加實(shí)踐類課程的學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；增設(shè)制造技術(shù)、機(jī)器人學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多門雙語課程培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力。