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經過一段時間的探索和實踐MT16 H1b 3P F+MIC 5.0施耐德框架式斷路器，項目教學法不斷地在各個學科中得到了更多老師的認可，而隨之產生的教學效果也是學生們樂于接受的，更是老師們喜于見到的。項目教學法主張先練后講，先學后教，在教學得過程中強調學生的主動參與，自主學習，從練習開始，從嘗試入手，通過合理地任務設置調動學生學習的主動性，積極性，創造性等，在教學的過程中學生唱"主角"，而老師則是"配角"，這樣的角色互換，有利于加強對學生自學能力、溝通能力、創新能力的培養。經過不斷的調研，為了更好的改善教學效果，提高學生對本門課程的興趣和學習的積極性，我也將項目教學法引入到了我的課堂，下面我簡單的介紹一下，我在《機械制圖》教學中對項目教學法的一些使用和心得。

一、項目的設置MT16 H1b 3P F+MIC 5.0施耐德框架式斷路器

項目教學，顧名思義就是要在每次課堂中都要準備適合的項目，那么為了更好地激發每個學生的學習興趣，項目的設置就是一件非常重要的環節。想要做到合理的設置教學項目，就需要教師對教材看透，學透，吃透，了解每個章節之間的關聯，并且熟悉每個章節之間的重難點，與此同時，我還與我的每個任課班級的班主任進行溝通，充分地了解每個學生的特點，甚至包括他們的家庭情況，做好這些功課后，我們才能更好的完成項目的設置。而在目前的教學中，我不再只是單一的進行知識點的結合，而是利用課余時間到車間進行項目的搜集，了解目前工廠里真實的工作內容，把這些實際的工作內容加入到我的項目中，對于一些比較難的任務，還要坐適當的改動。在項目的設置過程中，要做到層次遞進，對于中職生來說，項目不能太難，也不能太容易，我堅持讓學生踮踮腳，伸伸手就能夠做的到，經過一段時間的努力，我發現，很多并不熱愛學習的孩子，不斷地增加了對本門課程的學習興趣，同時也改善了他們對課堂，對學習的認識，而在這樣不斷地進步中，學生的自信心也再次建立起來。