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開放實驗教學與傳統課程實驗教學相比，不同之處主要在于學生在實驗過程中有很強的自主性和靈活性，更加突出學生在實驗中的主體地位，體現了以人為本的教育理念。開放實驗中指導教師只提出開放實驗項目題目，學生根據興趣選擇實驗項目，進而自己查閱資料設計實驗方案，經指導教師審閱后再安裝調試、記錄處理數據，后提交實驗報告。在這一過程中，學生獨立思考，遇見問題主動查找資料，這一過程提高了學生的學習興趣MT10 H1 3P F+MIC 7.0施耐德框架式斷路器，加強了學生的實踐能力，培養了學生創新意識和探索精神。

由于傳統課程實驗教學受實驗學時的限制，并且大型儀器實驗教學設備臺套數較少，通常在實驗時將學生5～7人分成一組，因此難免有一些學生沒有時間獨立完成實驗內容。而開放實驗在“內容、時間、儀器”方面開放的教學方式，使得學生能在不同時間進行不同的實驗，這樣不僅解決了大型儀器數量少和學生實驗需求量大之間的矛盾，而且充分提高了實驗場地和儀器設備的利用率，使得大型儀器設備資源大限度地發揮效益。MT10 H1 3P F+MIC 7.0施耐德框架式斷路器

2 液壓與氣壓技術開放實驗

在現代自動化工業工程中，液壓與氣壓傳動由于具有輸出功率大、不受空間位置限制、易于實現自動控制等許多突出的優點，不僅應用于機床、工程機械、冶金機械、半導體制造、汽車生產線、食品加工、醫藥等領域，在航空航天、*、核電、機器人等領域也有重要應用。在生產過程中，液壓與氣壓技術常與繼電器控制、單片機控制、PLC控制技術等計算機和微電子技術緊密結合，在搬運、送料、夾緊和定位、檢測、清掃等工序實現工業自動化。因此，液壓與氣壓傳動實踐教學內容要緊跟工業發展需要，開放實驗項目要將多課程知識進行綜合應用，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。